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亲子沟通的现状

作者:池丽萍更新时间:2025-11-24 13:10:05

儿童的学业成就可能有其家庭成因,本书以作者提出的“亲子沟通的三层次模型”为理论框架,从亲子沟通能力、沟通质量和沟通系统三个层面考察了亲子沟通特点与儿童学业成就的关系。系列实证研究结果显示:一般的亲子沟通、问题解决中的亲子沟通以及父母对孩子的学业指导可以有效预测或影响儿童的学业表现。这提示我们不仅要重视学校对儿童学习的影响,父母与子女沟通方式的影响也不可忽视。 亲子沟通与儿童学业成就

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《亲子沟通的现状》后记

们的未来。儿童被父母关注最多的方面是他们的学习或学业。孩子每天回家后,父母总忍不住问“今天学了点什么”“考得怎么样”,父母倾向于将孩子学业的好坏归因为学校教育质量以及教师教学能力,所以父母总是在选择好学校上下功夫。孩子学业落后似乎不赖家长,因为即便教师也只是在学生不服从管教或者在学校里出现品行问题时才找家长,好像只有品行问题才与家长和家庭有关,而学习好坏则要由教师和学校负全部责任。这就是大家对儿童学业成就成因的朴素认识。 然而,本书要表达的观点是:学业成就的大小不能全部归责或归功于学校和教师,学业成就存在代际传递,父母与儿童的沟通以及对儿童的学业指导是预测孩子学业成就的重要因素。做教师是要持证上岗的,当父母似乎不需要什么资质,然而,殊不知父母是孩子的第一任老师,也是教育者。父母...

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